Świetlice środowiskowe
Świetlice środowiskowe
Świetlice środowiskowe
Świetlice- placówki te są przeznaczone szczególnie dla uczniów z zaburzeniami zachowania i dysfunkcjonalnym środowiskiem rodzinnym. Obejmują one uczniów szkół podstawowych i ponad podstawowych. Wychowanków do świetlic przyjmuje się na prośbę rodziców lub wniosek szkoły, pogotowia opiekuńczego, sądu, a także osób prawnych i fizycznych, które uznają potrzebę udzielania pomocy przez taką placówkę. Warunkiem przyjęcia jest opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej lub pogotowia opiekuńczego.
Świetlice i kluby otaczają dzieci i młodzież opieką wychowawczą, tworzą warunki do nauki, rozwijania zainteresowań i uzdolnień, wyrównują braki wychowawcze rodziny i eliminują zaburzenia zachowania.
Cel główny:
Podjęcie wobec dzieci i młodzieży z rodzin dysfunkcyjnych i znajdujących się w trudnej sytuacji socjalnej działalności z zakresu przeciw działania patologią społecznym.
Cele szczegółowe:
1- Wspieranie wychowawczej roli rodziny w integralnym rozwoju dziecka w jej naturalnym środowisku,
2- Wyrównanie dysproporcji edukacyjnych i wychowawczych u podopiecznych,
3- Rozwinięcie u wychowanków umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życia codziennego i rozwiązywanie konfliktów,
4- Wzmacnianie u wychowanków poczucia własnej wartości,
5- Profilaktyka uzależnień,
6- Wyrabianie i utrwalanie u wychowanków prawidłowych nawyków higieny,
7- Dożywianie dzieci i młodzieży.
Adresaci:
Sieć Świetlic Środowiskowych jest przeznaczona dla dzieci i młodzieży w wieku 6-18 lat uczęszczających do szkół na terenie miasta Kielce. W wyjątkowych przypadkach do placówki mogą być przyjmowane również dzieci młodsze. Decyzję podejmuje jednorazowo kierownik placówki. Dzieci i młodzież mogą zgłaszać się do placówki same lub być kierowane przez pedagogów szkolnych lub pracowników socjalnych. Każdorazowo przy przyjęciu dziecka do placówki rodzice są zobowiązani do rozmowy z wychowawcą prowadzącym w celu przeprowadzenia wywiadu i wypełnienia karty informacyjnej.
Zadania placówki:
1- Działalność edukacyjna i reedukacyjna, mająca na celu wyrównanie dysproporcji w poziomie wiedzy i umiejętności poszczególnych wychowanków,
2- Działalność wychowawcza skierowana przede wszystkim do dzieci zaniedbywanych i zagrożonych uzależnieniem,
3- Działalność wychowawczo- motywująca wyrabiająca u dzieci postawy prospołeczne, a także asertywność i dbałość o rozwój własnych talentów i zainteresowań,
4- Dbałość o zdrowie i prawidłowy rozwój fizyczny wychowanków,
5- Dożywianie dzieci i młodzieży.
Rodzaje zajęć prowadzonych w sieci świetlic:
1- Działania edukacyjne:
- pomoc w odrabianiu lekcji,
- zajęcia reedukacyjne,
- zajęcia rewalidacyjne,
- gry i zabawy świetlicowe rozwijające myślenie logiczne,
- zajęcia muzyczne,
- zajęcia plastyczne,
- zajęcia informatyczne.
2- Działania profilaktyczne:
- zajęcia z zakresu profilaktyki uzależnień od alkoholu, narkotyków i nikotyny,
- ćwiczenia umiejętności odmawiania oraz radzenia sobie w sytuacjach zmuszania i przymuszania,
- nauka techniki rozładowywania stresu,
- wyrabianie nawyku aktywnego spędzania czasu wolnego,
- trening mediacji konfliktów, aktywnego słuchania.
3- Działania wychowawcze:
- praca na rzecz placówki ( dbanie o czystość, przygotowanie dekoracji ),
- nauka zasad zachowania się w różnych sytuacjach.
- organizowanie i aktywizowanie wychowanków do udziału w konkursach i zawodach,
- organizowanie imprez okolicznościowych do wychowanków i ich rodzin,
- rozwijanie u wychowanków ducha wolontariatu poprzez udział w różnego rodzaju akcjach charytatywnych,
- nauka współdziałania w grupie.
4- Działania opiekuńcze i współpraca z rodziną:
- aktywna współpraca wychowanków z instytucjami wspierającymi rodzinę,
- prowadzenie rozmów indywidualnych i zajęć grupowych z rodzicami wychowanków dotyczących właściwego modelu wychowania,
- systematyczne dożywianie dzieci i młodzieży,
- zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom podczas zajęć.
Teraz przedstawię program zajęć wychowawczo- profilaktycznych Spójrz inaczej’’, napisany na potrzeby świetlicy środowiskowej Cztery kąty do której zaglądam jako wolontariuszka.
Celem zajęć jest budowanie pozytywnego obrazu siebie, uczenie się rozpoznawania i nazywania uczuć. Ponadto uczestnik zajęć nabywa wiedzę niezbędną do pokonywania sytuacji problemowych i poznaje skuteczne sposoby radzenia sobie z problemami. Program zawiera ostrzeżenie przed szkodliwym wpływem nikotyny i alkoholu na życie i zdrowie człowieka.
ZAJĘCIA 1
TEMAT: WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ, WZAJEMNE POZNANIE SIĘ OSÓB PROWADZĄCYCH I UCZESTNIKÓW ZAJĘĆ. INTEGRACJA GRUPY.
METODA: burza mózgów, krąg uczuć, dyskusja, gry i zabawy.
MATERIAŁY: arkusze papieru, flamastry.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1- Ustalenie sposobu przywitania się z uczestnikami zajęć,
2- Wzajemne poznanie się dzieci i prowadzących ( zabawa w Łańcuch imion’’),
3- Zabawa Zgadnij o kogo chodzi’’,
4- Ustalenie zasad i norm wspólnych spotkań,
5- Zabawa Śmieszne kroki’’,
6- Ustalenie sposobu pożegnania się uczestników zajęć,
7- Pożegnanie.
ZAJĘCIA 2
TEMAT: POSTRZEGANIE SIEBIE I ROZUMIENIE SWOICH UCZUĆ.
METODA: rysunek, dyskusja, krąg uczuć, gry i zabawy.
MATERIAŁY: arkusze papieru, kredki, flamastry, nożyczki, karta pracy.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1- Powitanie,
2- Dyskusja- Jaki jestem?
3- Wykonywanie rysunków postaci uwzględniając swoje pozytywne strony,
4- Zabawa Węzeł ,
5- Dyskusja: co to są potrzeby, podział potrzeb, sposoby zaspokajania potrzeb,
6- Karta potrzeb ,
7- Zabawa Zwierzęta ,
8- Pożegnanie.
Partnerzy:
- Świętokrzyskie Centrum Profilaktyki i Edukacji w Kielcach
- Miejski Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Kielcach
- Sąd Rejonowy
- Kuratorzy Sądu Rodzinnego
- Pedagodzy szkolni
Świetlice środowiskowe
Świetlice- placówki te są przeznaczone szczególnie dla uczniów z zaburzeniami zachowania i dysfunkcjonalnym środowiskiem rodzinnym. Obejmują one uczniów szkół podstawowych i ponad podstawowych. Wychowanków do świetlic przyjmuje się na prośbę rodziców lub wniosek szkoły, pogotowia opiekuńczego, sądu, a także osób prawnych i fizycznych, które uznają potrzebę udzielania pomocy przez taką placówkę. Warunkiem przyjęcia jest opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej lub pogotowia opiekuńczego.
Świetlice i kluby otaczają dzieci i młodzież opieką wychowawczą, tworzą warunki do nauki, rozwijania zainteresowań i uzdolnień, wyrównują braki wychowawcze rodziny i eliminują zaburzenia zachowania.
Cel główny:
Podjęcie wobec dzieci i młodzieży z rodzin dysfunkcyjnych i znajdujących się w trudnej sytuacji socjalnej działalności z zakresu przeciw działania patologią społecznym.
Cele szczegółowe:
1- Wspieranie wychowawczej roli rodziny w integralnym rozwoju dziecka w jej naturalnym środowisku,
2- Wyrównanie dysproporcji edukacyjnych i wychowawczych u podopiecznych,
3- Rozwinięcie u wychowanków umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życia codziennego i rozwiązywanie konfliktów,
4- Wzmacnianie u wychowanków poczucia własnej wartości,
5- Profilaktyka uzależnień,
6- Wyrabianie i utrwalanie u wychowanków prawidłowych nawyków higieny,
7- Dożywianie dzieci i młodzieży.
Adresaci:
Sieć Świetlic Środowiskowych jest przeznaczona dla dzieci i młodzieży w wieku 6-18 lat uczęszczających do szkół na terenie miasta Kielce. W wyjątkowych przypadkach do placówki mogą być przyjmowane również dzieci młodsze. Decyzję podejmuje jednorazowo kierownik placówki. Dzieci i młodzież mogą zgłaszać się do placówki same lub być kierowane przez pedagogów szkolnych lub pracowników socjalnych. Każdorazowo przy przyjęciu dziecka do placówki rodzice są zobowiązani do rozmowy z wychowawcą prowadzącym w celu przeprowadzenia wywiadu i wypełnienia karty informacyjnej.
Zadania placówki:
1- Działalność edukacyjna i reedukacyjna, mająca na celu wyrównanie dysproporcji w poziomie wiedzy i umiejętności poszczególnych wychowanków,
2- Działalność wychowawcza skierowana przede wszystkim do dzieci zaniedbywanych i zagrożonych uzależnieniem,
3- Działalność wychowawczo- motywująca wyrabiająca u dzieci postawy prospołeczne, a także asertywność i dbałość o rozwój własnych talentów i zainteresowań,
4- Dbałość o zdrowie i prawidłowy rozwój fizyczny wychowanków,
5- Dożywianie dzieci i młodzieży.
Rodzaje zajęć prowadzonych w sieci świetlic:
1- Działania edukacyjne:
- pomoc w odrabianiu lekcji,
- zajęcia reedukacyjne,
- zajęcia rewalidacyjne,
- gry i zabawy świetlicowe rozwijające myślenie logiczne,
- zajęcia muzyczne,
- zajęcia plastyczne,
- zajęcia informatyczne.
2- Działania profilaktyczne:
- zajęcia z zakresu profilaktyki uzależnień od alkoholu, narkotyków i nikotyny,
- ćwiczenia umiejętności odmawiania oraz radzenia sobie w sytuacjach zmuszania i przymuszania,
- nauka techniki rozładowywania stresu,
- wyrabianie nawyku aktywnego spędzania czasu wolnego,
- trening mediacji konfliktów, aktywnego słuchania.
3- Działania wychowawcze:
- praca na rzecz placówki ( dbanie o czystość, przygotowanie dekoracji ),
- nauka zasad zachowania się w różnych sytuacjach.
- organizowanie i aktywizowanie wychowanków do udziału w konkursach i zawodach,
- organizowanie imprez okolicznościowych do wychowanków i ich rodzin,
- rozwijanie u wychowanków ducha wolontariatu poprzez udział w różnego rodzaju akcjach charytatywnych,
- nauka współdziałania w grupie.
4- Działania opiekuńcze i współpraca z rodziną:
- aktywna współpraca wychowanków z instytucjami wspierającymi rodzinę,
- prowadzenie rozmów indywidualnych i zajęć grupowych z rodzicami wychowanków dotyczących właściwego modelu wychowania,
- systematyczne dożywianie dzieci i młodzieży,
- zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom podczas zajęć.
Teraz przedstawię program zajęć wychowawczo- profilaktycznych Spójrz inaczej’’, napisany na potrzeby świetlicy środowiskowej Cztery kąty do której zaglądam jako wolontariuszka.
Celem zajęć jest budowanie pozytywnego obrazu siebie, uczenie się rozpoznawania i nazywania uczuć. Ponadto uczestnik zajęć nabywa wiedzę niezbędną do pokonywania sytuacji problemowych i poznaje skuteczne sposoby radzenia sobie z problemami. Program zawiera ostrzeżenie przed szkodliwym wpływem nikotyny i alkoholu na życie i zdrowie człowieka.
ZAJĘCIA 1
TEMAT: WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ, WZAJEMNE POZNANIE SIĘ OSÓB PROWADZĄCYCH I UCZESTNIKÓW ZAJĘĆ. INTEGRACJA GRUPY.
METODA: burza mózgów, krąg uczuć, dyskusja, gry i zabawy.
MATERIAŁY: arkusze papieru, flamastry.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1- Ustalenie sposobu przywitania się z uczestnikami zajęć,
2- Wzajemne poznanie się dzieci i prowadzących ( zabawa w Łańcuch imion’’),
3- Zabawa Zgadnij o kogo chodzi’’,
4- Ustalenie zasad i norm wspólnych spotkań,
5- Zabawa Śmieszne kroki’’,
6- Ustalenie sposobu pożegnania się uczestników zajęć,
7- Pożegnanie.
ZAJĘCIA 2
TEMAT: POSTRZEGANIE SIEBIE I ROZUMIENIE SWOICH UCZUĆ.
METODA: rysunek, dyskusja, krąg uczuć, gry i zabawy.
MATERIAŁY: arkusze papieru, kredki, flamastry, nożyczki, karta pracy.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1- Powitanie,
2- Dyskusja- Jaki jestem?
3- Wykonywanie rysunków postaci uwzględniając swoje pozytywne strony,
4- Zabawa Węzeł ,
5- Dyskusja: co to są potrzeby, podział potrzeb, sposoby zaspokajania potrzeb,
6- Karta potrzeb ,
7- Zabawa Zwierzęta ,
8- Pożegnanie.
Partnerzy:
- Świętokrzyskie Centrum Profilaktyki i Edukacji w Kielcach
- Miejski Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Kielcach
- Sąd Rejonowy
- Kuratorzy Sądu Rodzinnego
- Pedagodzy szkolni
Wymagania dotyczące budynków wynikające z Kodeksu Pracy
Wymagania dotyczące budynków wynikające z Kodeksu Pracy I. Prawo i kodeks pracy. II. Budynki. III. Pomieszczenia pracy. IV. Wymagania wynikające z kodeksu pracy. Wymiary Podłoga Oświetlenie Dostęp do stanowiska pracy Ogrzewanie Wentylacja i klimatyzacja Wilgotn...Układ nerwowy
Układ nerwowy Łuk odruchowy-droga jaka przebywa impuls nerwowy od receptora przez neurony(elementy przekazujące) do efektora(narząd wykonawczy).Impuls zawsze z receptora wędruje neuronem czuciowym do ośrodka ukl. nerwowego(np. rdzenia kręgowego),z niego impuls przekazywany jest neuronem ruchowy...Muzeum Historii Miasta w Zduńskiej Woli
Muzeum Historii Miasta w Zduńskiej Woli Muzeum Historii Miasta w Zduńskiej Woli Zduńska Wola jest miastem młodym. Prawa miejskie uzyskało w 1825 roku. Obecnie liczy ok. 50 tysięcy mieszkańców. Posiada dwie bardzo ciekawe placówki muzealne tj. Muzeum Historii Miasta i Skansen Lokom...Miłość romantyczna - obraz kuszący czy irytujący?
Miłość romantyczna - obraz kuszący czy irytujący? Literatura epoki romantyzmu odrzucając oświeceniowy racjonalizm i trzeźwe spojrzenie na świat zwróciła się w swej twórczości ku metafizycznej stronie życia- religii wraz ze związanym z nią problemem ż...Zapamietywanie a emocje mowy i myślenia
Zapamietywanie a emocje mowy i myślenia W trakcie całego życia człowieka istotną cechą kształtującą jego osobowość, wykształcenie, wspomnienia jest niewątpliwie proces zapamiętywania. Ponadto, uwzględniając inne kryteria, wyróżniamy pami...Asset mamangement, czy fundusze inwestycyjne - w co warto inwestować ?
Asset mamangement, czy fundusze inwestycyjne - w co warto inwestować ? Wstęp Na rynku finansowym istnieje wiele możliwości inwestowania pieniędzy. Jednymi z najbardziej efektywnych inwestycji finansowych są: inwestycje w fundusze inwestycyjne oraz inwestycje w asset management. Is...Stosunki polsko-krzyżackie od XIV do XVIII wieku. Rozbicie dzielnicowe i jego następstwa.
Stosunki polsko-krzyżackie od XIV do XVIII wieku. Rozbicie dzielnicowe i jego następstwa. W roku 1138 zmarł Bolesław Krzywousty. W kilka lat przed śmiercią opracował on ustawę sukcesywną, zwaną testamentem. Nie była ona jednak aktem ostatniej woli Bolesława. Była...Renesans
Renesans Renesans to inaczej odrodzenie; okres w dziejach kultury europejskiej obejmujący lata od połowy XIV wieku do końca XVI stulecia. Najpierw pojawił się we Włoszech, następnie w innych krajach. Przyniósł przełom we wszystkich dziedzinach kultury, sztuki, nauki, filozofii, obycza...
studia
szko³a
streszczenie
notatka
¶ci±ga
referat
wypracowanie
biografia
opis
praca
dyplomowa
opracowania
test
liceum
matura
ksi±¿ka
