Agresja
Agresja
La violence a l'cole est cause par les facteurs divers. Un d' eux peut etre le traitement mauvais par les professeurs, le stress ou la situation mauvaise a la maison. Quelques-uns les leves veulent simplement faire montre devant les amis. Quand les professeurs ne respectent pas d'leves, les leves font le meme. Ils se sentent alors mconnus et dbardent colere sur les professeurs. Les insucces a l'cole causent la frappe, des insultes d'autre leves. Aussi la situation dans la maison peut devenir a la cause de l'agression. De reste sur leur comportement a la grande influence la tlvision et les jeus d'ordinateurs. Tres souvent les enfants regardent les programmes avec les scenes brutales. Dans des jeus force ont lieu les moments sanguins. Il faut corriger la situation natale d'leves. Si dans leurs maisons sont des querelles, la violence, les enfants font le meme a l'cole - ils imiteront les parents. Aussi il faut corriger le rapport de quelques professeurs aux leves. Si les professeurs seront agrables, les leves aussi leur montreront la sympathie.
Gwałtowność w szkole jest spowodowana przez różne czynniki. Jednym z nich może być złe traktowanie przez nauczycieli, stres lub zła sytuacja w domu. Niektórzy uczniowie chcą po prostu popisać się przed kolegami. Gdy nauczyciele nie szanują uczniów, uczniowie robią to samo. Czują się wówczas niedocenieni i wyładowują złość na profesorach. Niepowodzenia w szkole powodują bicie, innych uczniów. Także sytuacja w domu może stać się powodem agresji. Poza tym na ich zachowanie ma duży wpływ telewizja i gry komputerowe. Bardzo często dzieci oglądają niestosowne dla nich programy z brutalnymi scenami. Tak samo w wielu grach mają miejsce krwawe momenty. Należy poprawić sytuację rodzinną uczniów. Jeżeli w ich domach są kłótnie, przemoc, to dzieci robią to samo w szkole - naśladują rodziców. Także należy poprawić stosunek niektórych nauczycieli do uczniów. Jeżeli profesorowie będą mili, to uczniowie też okażą im sympatię
La violence a l'cole est cause par les facteurs divers. Un d' eux peut etre le traitement mauvais par les professeurs, le stress ou la situation mauvaise a la maison. Quelques-uns les leves veulent simplement faire montre devant les amis. Quand les professeurs ne respectent pas d'leves, les leves font le meme. Ils se sentent alors mconnus et dbardent colere sur les professeurs. Les insucces a l'cole causent la frappe, des insultes d'autre leves. Aussi la situation dans la maison peut devenir a la cause de l'agression. De reste sur leur comportement a la grande influence la tlvision et les jeus d'ordinateurs. Tres souvent les enfants regardent les programmes avec les scenes brutales. Dans des jeus force ont lieu les moments sanguins. Il faut corriger la situation natale d'leves. Si dans leurs maisons sont des querelles, la violence, les enfants font le meme a l'cole - ils imiteront les parents. Aussi il faut corriger le rapport de quelques professeurs aux leves. Si les professeurs seront agrables, les leves aussi leur montreront la sympathie.
Gwałtowność w szkole jest spowodowana przez różne czynniki. Jednym z nich może być złe traktowanie przez nauczycieli, stres lub zła sytuacja w domu. Niektórzy uczniowie chcą po prostu popisać się przed kolegami. Gdy nauczyciele nie szanują uczniów, uczniowie robią to samo. Czują się wówczas niedocenieni i wyładowują złość na profesorach. Niepowodzenia w szkole powodują bicie, innych uczniów. Także sytuacja w domu może stać się powodem agresji. Poza tym na ich zachowanie ma duży wpływ telewizja i gry komputerowe. Bardzo często dzieci oglądają niestosowne dla nich programy z brutalnymi scenami. Tak samo w wielu grach mają miejsce krwawe momenty. Należy poprawić sytuację rodzinną uczniów. Jeżeli w ich domach są kłótnie, przemoc, to dzieci robią to samo w szkole - naśladują rodziców. Także należy poprawić stosunek niektórych nauczycieli do uczniów. Jeżeli profesorowie będą mili, to uczniowie też okażą im sympatię
Parafilie
Parafilie Parafilia, inaczej dewiacja – zaburzenie preferencji seksualnych; utrwalone zachowanie seksualne, które kształtuje się w rozwoju na skutek oddziaływania bodźców kojarzących się ze stanami silnego podniecenia. Elementy strukturalne zachowania parafilnego, które umożliwiają...Pytania na maturę ustną 2004
Pytania na maturę ustną 2004 Starożytność 1. Na czym polega uniwersalność greckich mitów? 2. Przedstaw motyw niezawinionego cierpienia, odwołując się do Księgi Hioba i mitu o Prometeszu. 3. Na czym polega konflikt tragiczny w Antygonie Sofoklesa? 4. Rozważ...Pokolenie 56
Pokolenie 56 Socrealizm zaprzeczył istnieniu wszystkim kierunkom artystycznym, które nie mieściły się w jego poetyce. Literatura była akceptowana o tyle, o ile była politycznie aktywna i to - aktywna tylko w znaczeniu progresywnym, rozwojowym, tzn. o ile realizowała dyrektywy partii i polityki...Obrzędy przejścia – ciąża i narodziny dziecka
Obrzędy przejścia – ciąża i narodziny dziecka Obrzędy były ważnym elementem życia w kręgach rodzinnych oraz ich przyjaciół i znajomych. Choć szczególną rolę odgrywały one w XVII-XVIII wieku, niektóre z nich są obecne w takiej czy innej formie tak&#...Chemia organiczna
Chemia organiczna Dział chemii zajmujący się budową, właściwościami, reakcjami, metodami otrzymywania i zastosowaniem związków organicznych, w których skład wchodzi przede wszystkim pierwiastek węgiel. Ogólnie chemię organiczną dzieli się na: syntezę org., st...Interpretacja wiersza Wisława Szymborska "Może to wszystko"
Interpretacja wiersza Wisława Szymborska "Może to wszystko" Podmiot liryczny w wierszu wypowiada się w imieniu zbiorowości, wskazuje na to 1 os.l.mnogiej. Można domyślić się, że mówi w imieniu wszystkich ludzi. W wierszu nie ma określonego miejsca i czasu. Podmiot liry..."Oda do młodosci" Adama Mickiewicza - jednostka wobec zbiorowości
"Oda do młodosci" Adama Mickiewicza - jednostka wobec zbiorowości W odzie do młodości Adama Mickiewicza przykładem jednostki wobec zbiorowości jest sam podmiot liryczny. Jest on wybitnym, romantycznym przywódcą, który dąży do szczęścia całej ludzkości. Poeta ch...Cześć nazywam się Ren
Cześć nazywam się Ren Opole, 15.03.2001 r. Cześć wam ! Nazywam się Ren. Jestem raczej nieprzeciętnym metalem, i jestem bardzo macho, bowiem wśród moich kolegów i koleżanek jestem jednym z najtrudniej topliwych wśród nich. Topię się dopiero w temperaturze...
studia
szko³a
streszczenie
notatka
¶ci±ga
referat
wypracowanie
biografia
opis
praca
dyplomowa
opracowania
test
liceum
matura
ksi±¿ka
